2026年优秀辅导员事迹（三）

深耕思政育人沃土 潜心践行立德树人使命

——机电工程学院辅导员何竞旻事迹材料

一、个人简历

何竞旻，男，汉族，1971年11月生，安徽桐城人，中共党员，讲师职称。自2006年起担任高校一线专职辅导员，现任池州学院机电工程学院专职辅导员、学院易班工作站分站站长。毕业于合肥工业大学农产品加工及贮藏工程专业，研究生学历，工学硕士学位。二十年来，他不忘初心，爱岗敬业，深耕大学生思想政治教育、德育人文关怀与创新创业育人研究领域，兼具扎实的学术功底与丰富的一线育人经验。

他坚持教研与育人双向并行，主持校级党建重点课题，主编、参编多部高校德育与创新创业教材，在核心期刊发表多篇学术论文，指导学生完成多项大创项目并取得专利成果，在基层思政教育、学生管理、党务育人方面积淀深厚，始终以高度责任感陪伴一届届大学生成长成才。

二、工作事迹

扎根辅导员岗位近二十载，何竞旻老师始终坚守立德树人根本任务，抓实思想引领、党团建设、日常管理、帮扶服务、科创就业等各项工作。

思想引领方面，他常态化开展体系化思政主题教育。本学年持续开展开学第一课、抗战历史教育、“我与中国式现代化”宣讲、网络素养、国家安全、假期安全、反诈防骗、学风诚信等各类主题班会，全面落实思想育人与安全教育。同时推行《弟子规》传统文化德育教育，以优秀传统文化涵养学生品格；依托易班、QQ空间等平台刊发10篇思政网文，构建线上线下融合的立体化思政育人模式。

党团与班级建设方面，他负责23光电(对口)、23机制(对口)1、23机制(对口)2、24机制(对口)1、24机制(对口)2五个班级管理工作，规范班委、团支部管理制度。严格落实党员发展、培养、转正全流程标准，本年度顺利完成7名学生党员发展、1名预备党员转正工作，党务工作严谨规范，获评2026年优秀党务工作者。

日常管理与学生服务中，他坚持严管厚爱、精细育人。常态化排查安全隐患，全年所带班级实现零安全责任事故、零重大违纪事件。严格遵循公平、公正、公开原则完成各班贫困认定、奖助学金评审工作，流程规范，无学生投诉。针对学业预警学生建立一对一优生帮扶机制；持续跟进心理重点学生，常态化开展心理疏导与人文关怀，守护学生身心健康。

科创与就业育人方面，他承担五个班级职业生涯与就业指导课程教学，系统开展职业规划教育；组织学生参与招才引智专场招聘、智慧船舶制造基地专业实习，提升学生实践能力与就业竞争力。同时积极指导学生参与双创竞赛，以赛促学、以赛促创，助力学生创新成才。

个人能力提升上，他坚持以研促育、持续精进，完成安徽省高校辅导员心理健康教育专项培训，立足工作实际总结思政案例、凝练育人经验，发表学术论文，实现学生工作与科研教研相互赋能。

三、所获奖励

从业多年，何竞旻老师实绩突出，斩获多项综合荣誉、科研成果与竞赛指导表彰。

个人综合荣誉：池州学院优秀共产党员、池州学院就业先进个人、池州学院优秀辅导员、池州学院最美辅导员、2026年池州学院优秀党务工作者；2025年池州学院思想政治工作优秀案例二等奖等。

科研教研成果：主持完成池州学院党建重点课题，主编《高校德育人文关怀的探索与实践》、参编《大学生创新创业素养》；2026年6月发表论文《三产融合背景下大学生返乡创业措施研究》，拥有大学生创新创业指导成果及专利1项。

竞赛指导荣誉：2025年指导学生获中国国际大学生创新大赛校级二等奖；2026年指导团队斩获全国大学生电子商务“三创赛”两项校级一等奖，个人获评赛事优秀指导老师。

四、育人实效

长期精细化育人工作，取得扎实成效。一是学风建设稳固，班级整体出勤率稳定在95%以上，全年无考试作弊、无违纪处分，勤学向善氛围浓厚。二是党团育人成效显著，学生入党培养质量过硬，学生党员发挥先锋模范作用，持续带动班风向好。三是精准帮扶落地见效，学困生学业稳步提升，心理重点学生状态平稳，困难学生得到妥善资助，学生成长环境安全温暖。四是科创就业成果丰硕，多名学生在校级双创竞赛斩获佳绩，创新能力显著提升；学生职业规划更加清晰，积极参与实习招聘，就业竞争力持续增强。五是网络思政润物无声，新媒体思政内容贴合青年特点，有效筑牢学生理想信念根基。

五、经验总结

近二十年一线辅导员生涯中，何竞旻老师总结形成思政铸魂、党建领航、精细管理、温情服务、科创赋能、教研提质的育人模式。始终坚持思想政治引领为先，融合传统文化教育与新媒体思政教育，夯实价值引领根基；坚持以规范化党团建设带动班风学风建设，发挥党建育人价值；坚持守住安全底线、做好精准帮扶，做到严管与厚爱并重；坚持双创实践与就业指导相结合，助力学生练就专业本领；坚持教研结合，持续复盘优化育人方法。

同时他也正视短板，育人活动创新形式仍需丰富，思政育人品牌建设有待加强。未来，他将继续不忘初心、爱岗敬业，坚守辅导员育人岗位，不断创新思政教育载体与方法，用心做好学生成长路上的引路人和守护者，持续为高校立德树人工作贡献力量。

深耕思政守初心 匠心护航青年路

——机电工程学院辅导员李大为事迹材料

一、个人简历

李大为，男，1996年12月出生，硕士研究生，中共党员，2024年入职池州学院，现任机电工程学院专职辅导员、院团委副书记，从事辅导员工作2年。目前负责24电气2班、24微电班、24光电对口班三个班级，学生共计152人。

二、工作事迹

（一）抓实价值引领，统筹线上线下思政教育

我始终将思想理论教育和价值引领作为核心工作，结合新生成长规律常态化开展安全教育、反诈防骗、班风学风、意识形态、心理健康、职业规划等主题班会，全覆盖开展思想引导，筑牢学生理想信念与安全防线。规范落实团支部标准化建设、团员发展、智慧团建运维、入党积极分子培育推优全流程工作，扎实推进三会两制一课落地见效。同时运营学院官方新媒体账号搭建网络思政阵地，实时关注学生网络动态，正向引导学生网络言行，打通线上育人渠道。我常态化组织主题团日、校园志愿服务、社会实践等实践活动，以实践载体深化育人效果。

（二）规范班级管理，做好日常事务与特殊群体帮扶

日常工作中，我严格落实宿舍走访、课堂考勤、晚间查寝制度，常态化排查宿舍安全隐患，主动倾听并快速处置学生学业、生活、人际各类诉求。规范完成综合素质测评、奖助学金评审、评优评先等事务，全程公开流程、公示结果，保障公平公正。针对家庭经济困难、心理敏感、学业薄弱、性格孤僻等特殊学生，建立专项动态台账，落实一对一谈心疏导，联动家长构建家校协同育人机制，全程跟踪帮扶、化解风险。

（三）严守安全底线，常态化开展校园危机防范

我严格执行辅导员24小时值班值守制度，手机全天候开机待命，确保突发事件第一时间响应。持续开展消防安全、人身安全、校园网贷、电信诈骗等专项安全宣讲，组建班级安全信息员队伍，定期开展舆情隐患排查。任职本学年，所带三个班级未发生任何安全事故与重大违纪事件。结合安全工作实践撰写育人案例，在全校案例征集活动中斩获一等奖。

（四）深耕工科特色，科创竞赛与就业指导同步推进

立足机电电气专业特色，我利用课余时间全程指导学生参与各类学科竞赛，从项目选题、方案设计到答辩打磨全程陪伴。同时承担大学生职业规划课程教学，面向大一新生推行就业前置引导，分阶段开展考研择校、简历制作、面试技巧、企业校招专项辅导，搭建校企就业渠道，分层建立考研学生帮扶台账，全方位助力学生升学与高质量就业。

（五）夯实团学工作，丰富学生第二课堂育人载体

统筹学院团务基础工作，策划各类特色团日、志愿服务、社会实践活动，鼓励所带班级全员参与第二课堂实践，丰富学生课余生活，提升学生集体意识、创新能力与社会服务意识，全面落实高校实践育人工作要求。

三、所获奖励

（一）个人荣誉

1. 2025年7月，安徽省高校辅导员岗前培训优秀学员；

2. 2025年6月，校级辅导员素质能力大赛优秀奖；

3. 2025年9月，校级社会实践先进个人；

4. 2025年12月，“校园安全在我心”安全员案例征集教师组一等奖、校思想政治工作优秀案例优秀奖；

5. 2026年5月，第十六届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛校级最佳指导老师。

（二）集体荣誉

1. 2025年12月，所带24电气2班获评校级先进班集体；

2. 24电气2班团支部获评校级优秀团支部。

（三）竞赛指导成果

1. 2025年11月，指导学生获大学生单片机设计竞赛一等奖；

2. 2026年5月，指导团队获第十六届三创挑战赛校级特等奖；

3. 2026年，指导学生获皖智杯发明创新类竞赛优秀奖。

（四）科研项目成果

1. 2026年5月，2026年度安徽省高校思想政治工作质量提升工程项目立项；

2. 自主撰写1项发明专利，进入实质审查阶段。

四、育人实效

两年多深耕一线，各项育人工作落地见效，形成全方位育人成果。思想引领层面，班级学生思想积极向上，入党申请、团内活动参与积极性显著提升，团支部标准化建设成效突出，24电气2班团支部获评校级优秀团支部。班级管理层面，班风学风持续向好，课堂出勤率、晚自习参与度稳居学院前列，24电气2班获评校级先进班集体；特殊学生帮扶机制运转顺畅，全年无心理危机、安全事故、重大违纪事件，学生日常诉求处置满意度高。

科创育人层面，在我的带动下，班级学生科创参与热情高涨，多人主动组队参与学科竞赛，先后拿下单片机、三创、皖智杯多项竞赛奖项，以赛促学有效提升学生专业实操与创新思维。就业育人层面，大一前置职业规划引导初见成效，学生普遍树立清晰升学、就业目标，考研备考、实习求职氛围浓厚，为后续高质量就业、升学打下坚实基础。

团学实践层面，班级学生主动参与志愿服务、社会实践活动，多人获评各级社会实践先进个人，学生社会责任感、综合素养明显提升。科研育人层面，依托立项思政项目持续总结工科院校新生育人方法，产出多篇优秀工作案例，发明专利实现思政工作与工科专业创新有机结合，以理论研究反哺一线学生管理。

五、经验总结

（一）工作经验总结

一是坚持思政与工科专业融合育人，依托科创、实践开展价值引导，贴合工科学生成长特点；二是实行分层精准管理，建立不同类型学生专属台账，开展个性化帮扶；三是做到实务与科研同步推进，把一线工作转化为研究成果，反向优化育人举措；四是搭建家校、线上线下协同育人网络，多方联动守护学生成长。

（二）不足与改进方向

工作中仍存在短板：学生个性化培养体系不完善，工科特色团学品牌活动较少，低年级就业前置引导力度不足。后续我将细化分层育人方案，打造科创类特色团学活动，将就业指导贯穿大学四年，持续深耕思政科研，不断提升综合育人水平，坚守立德树人本职，做好学生成长引路人和服务者。

深耕艺心育桃李 研赛并举筑成长

——艺术与教育学院辅导员耿凤松优秀事迹材料

一、个人简历

耿凤松，男，专职辅导员，2017年7月任职以来，先后兼任院团委负责人、资助专员、就业专员、学生党支部书记等职务。扎根育人一线九年，始终以立德树人为根本任务，坚持“三全育人”理念，做好日常管理和引导学生成长。2025—2026学年担任22级、23级共220名视觉传达设计专业学生的辅导员。

二、工作事迹

（一）筑牢思想根基，党建思政浸润青年成长

他紧抓学生思想引领，推动党建与班级管理同部署落实，开展爱国主义教育，指导学生党支部打造的微党课《珍惜和平，勿忘国殇》获学院一等奖，厚植学生家国情怀；结合红色文化组织读书、创作分享活动，引导学生以设计讲好红色故事；针对艺术生特点常态化开展思想摸排工作，坚持党建带团建，夯实团支部建设，所带班级获校“优秀团支部”，班级班风端正、学风浓厚，基层团组织育人功能充分发挥。

（二）聚焦心理护航，构建“家校医”协同干预体系

针对大学生常见心理问题，他主动学习相关知识，搭建三级心理支持网络，撰写的两篇校园欺凌干预专项案例，分别获省级、市级奖项与校级思政奖项；落实常态化心理排查，为重点学生建立跟踪帮扶档案，联动多方形成闭环干预，所带学生全年未发生心理危机与各类安全事故。

（三）立足专业特色，以赛促学搭建成长实践平台

结合专业优势，他组织指导学生参与各类赛事，本人多次获评优秀指导教师；他开展阶梯式竞赛培育，将竞赛融入日常，引导学生用专业服务时代、传承文化，实现以赛育人、以美润心。

（四）深耕就业育人，课题驱动破解毕业生发展难题

他坚持科研反哺就业，积极申报各级就业育人专项课题，形成“课题研究—实践落地—成果转化”完整工作链条。成功主持第四期教育部供需对接就业育人项目、池州市社科联创新创业重点课题、校级人文社科重点项目、三全育人骨干培育项目各1项，联合企业开发就业指导课程包横向课题。依托多项课题成果，优化职业规划、简历指导、创业帮扶全流程服务，所带专业毕业生就业质量、就业率稳居学院前列。

（五）坚持以研促育，推进辅导员专业化职业化发展

他深知科研是提升育人水平的核心抓手，跳出单纯事务型辅导员定位，围绕思政队伍建设、心理干预、就业指导三大方向持续开展研究。5项课题覆盖国家级、市级、校级纵向及企业横向项目，研究内容紧密贴合一线学生管理痛点，把课题研究成果转化为班级管理办法、心理干预流程、竞赛指导体系。同时持续总结思政育人典型案例，持续输出可推广的实践经验，不断提升自身综合育人能力。

三、所获奖励

以党建带团建，他所带党支部曾获评校“十佳主题党日活动”和院微党课一等奖，所带班级先后获校“先进班集体”“优秀团支部”称号11次。近五年指导学生在“挑战杯”、“互联网+”以及安徽省乡村振兴创新创业大赛等各类赛事中获40余项奖项，其中国家级及省级以上27项。2025—2026学年，他先后荣获校“最美辅导员”“优秀党务工作者”称号，2025年度师德考与年度考核双优秀，并被学院推荐作为优秀教育工作者上报学校参与评选，院辅导员专题班会说课比赛荣获“金奖”。安徽省读书感悟征集活动“优秀指导教师”（共青团安徽省委、省学联等联合颁发）、第十六届大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛“优秀指导教师”。思政心理案例分别荣获省、市、校奖项各1项。他用实际行动践行着“为党育人、为国育才”的初心使命。

四、育人实效

一是思想引领成效显著。红色微党课、红色读书创作等活动落地见效，学生理想信念更加坚定，团支部建设成果突出，学生积极向党组织靠拢。二是心理安全底线稳固。建立完善多级心理干预网络，全年无心理安全事故，相关育人案例获省市两级认可，形成标准化帮扶模式。三是专业实践成果丰硕。学生参与各类赛事屡获大奖，艺术创作融合红色文化、地方传统文化，专业综合能力显著提升。四是就业工作成效突出。依托教育部就业育人项目与多项科研课题，搭建校企协同就业渠道，毕业生就业率达标且位列学院前茅。五是队伍建设成果突出。个人以科研带动工作创新，形成思政、心理、竞赛、就业一体化育人体系，为学院辅导员队伍专业化建设提供实践参照。

五、经验总结

从事辅导员工作以来，他总结出三条核心育人经验。第一，坚持专业融合育人。艺术专业学生教育不能脱离专业特色，要将红色思政、传统文化、就业创业融入设计创作，实现美育与德育同向同行。第二，坚持科研赋能实务。以课题、案例研究破解学生管理难点，把理论研究转化为可落地的帮扶机制，避免学生管理流于事务化。第三，坚持多方协同育人。联动学校、家庭、企业、医疗机构搭建协同平台，覆盖心理干预、实习就业、思想引导全链条，形成全方位育人合力。

未来，他将继续立足艺术与教育学院辅导员岗位，持续推进在研课题落地，完善竞赛人才长效培养机制，深化家校医心理干预模式，不断优化就业育人校企合作渠道，持续深耕“艺心育人”之路，用心用情陪伴青年学生成长成才，以实干担当践行高校辅导员立德树人使命。

亦师亦友伴成长，温和坚定有温度

——艺术与教育学院辅导员张俊事迹材料

一、个人简历

张俊，女，汉族，中共党员，硕士研究生，现为艺术与教育学院学前教育专业的一名专任教师，2022年9月从事兼职辅导员工作，负责2022级美术学1班的学生管理工作。该同志2021年7月入职池州学院以来，工作认真负责，勤勤恳恳、任劳任怨、脚踏实地，积累了一定的学生工作经验，形成了富有自己特点的工作模式。无论是政治思想方面，还是日常工作方面，都表现突出，得到领导的肯定与赞扬，得到了学生的拥护与爱戴。

二、工作事迹

张俊同志在辅导员工作中，与学生“亦师亦友”，对待学生温和而坚定，自担任辅导员以来，一直坚持“以生为本”的工作理念，做好班级学生管理工作，竭诚为每位学生服务，为学生处理各项问题以及解答学生疑惑之处，放假及返校前统计学生的动态行程，及时掌握学生情况，同时经常性地提醒学生注意用电安全，交通安全、谨防网络诈骗等。二是积极开展主题班会，班干班委会和寝室长会议，经常以自身大学生活为例，使班级同学对大学的学习、生活、工作等有一个基本的认识，鼓励他们初步规划大学生活，从思想上帮助学生树立正确的人生态度、学习态度，保持积极向上的乐观心态。同时经常性地走访学生宿舍，查看学生寝室卫生状况和安全状况，对学生进行防盗防火的安全教育，督促寝室长充分发挥带头作用，做到寝室卫生干净整洁，寝室成员之间团结友爱，互助进步。对于毕业班22美术学1班，作为辅导员，积极对学生就业方面进行指导，同时鼓励他们毕业之后也要积极上进，奋斗定会有所收获。三是积极加强班风、学风建设。重视班级课堂学习、纪律问题，所有学生因事因病不能上课一律履行请假手续。在期末考试之前带领学生一起学习学生手册以及各项文件中有关诚信考试、考风考纪的各项规定，鼓励学生诚信参加考试，以自身实际实力获得优异成绩。

三、经验总结

在过去的一年里，充分利用网络、信息技术对学生进行“线上线下”思想政治教育工作。线上，持续运用qq、微信、腾讯会议等工具，积极宣传党的路线、方针、政策等，积极引导学生学习；线下，通过开展一系列的主题班会，如“珍爱生命，远离毒品”、“同上一堂网络安全课”、“火热军营，精彩人生”、“共同观看国家安全教育课堂”等，积极引导学生提升政治思想觉悟，遵守国家、学校规定，不信谣不传谣，对自己的言行负责，有大局观和大局意识。

日常班级建设与管理方面，注重思路，以生“带”生。张俊同志将工作分类理清，积极配合学校院团工作，注意培养优秀团员，把关推优工作；坚持定期走访学生宿舍，与学生沟通交流，检查安全问题；贫困生资助方面，严格审核，公平公正公开开展工作，并积极做好学生困难帮扶工作。同时，重点抓班级“班干部”和“寝室长”两个群体，“班干部”和“寝室长”是班级最重要的架构，通过这两个群体的模范带头作用，严抓班级学风、班风、考勤、请假，引导学生认真学习，以点带面，以生“带”生做好班级管理工作。

安全教育工作方面，常抓不懈。安全工作是常规重点工作之一，为了防止学生思想的疲惫，采用多种形式进行。首先，利用qq、微信等软件，及时的发布各种安全材料和案例，持续的潜移默化的帮助学生形成安全意识；其次，定期开展安全有关的主题班会，如“珍惜生命、远离毒品”、“网络安全教育”、“防电信网络诈骗”、“警惕培训贷”等；最后，通过日常工作进行安全教育，如走访寝室时提醒用电、防火、防盗、防推销等，节假日学生外出返校时做好学生行程统计表，引导学生参与安全教育有关的答题知识竞赛和学习活动等，最终让学生时刻保持警醒，在生命安全、交通安全、网络信息安全、财产安全、食品安全等方面全方位的保护自己，远离危险。

心理健康教育工作方面，注重观察疏导。利用自身专业优势，结合自身特点，与学生分享疏导情绪的方式方法，引导学生发现有心理情绪了，通过多种合理的方式途径疏导出去。同时，积极通过观察学生的日常生活、学习表现，以及班干和寝室长的信息反馈，有针对性的与心理情绪较大的学生进行沟通交流，帮助学生疏导心理情绪，平复心情，最终达到学生依靠自己解决自己的问题。

四、育人实效与奖励

1.获池州学院2023年度、2025年度师德考核优秀等次。

2.获池州学院2023年度考核优秀等次。

3.指导学生获安徽省高等学校师范生教学技能竞赛三等奖四项。

4.22美术学1班李宁慧同学美术作品《井下铁军》入选第三届池州市女书画家作品展。

5.22美术学1班李宁慧同学美术作品《井下铁军》入选第二届安徽省大学生美术作品展。

6.22美术学1班祝梦同学美术作品《故土脉》入选第三届池州市女书画家作品展。

7.22美术学1班祝梦获池州学院第一届艺术俱乐部学生艺术作品大赛优秀指导助教奖。

8.22美术学1班祝梦获第三届安徽省乡村振兴创新创业大赛三等奖。

9.22美术学1班王甜甜同学获第五届ICAD国际当代青年美术设计大赛铜奖。

以爱为底色，以专为基石——做学生成长路上的“引航灯塔”

材料与环境工程学院辅导员吴永平事迹材料

一、个人简历

吴永平，女，中共党员，2019年入职池州学院材料与环境工程学院，开始从事专职辅导员工作。入职以来，她始终坚守在学生工作第一线，目前担任5个班级，共计227名学生的辅导员，同时担任材环学院学生第二党支部书记。七年来，她以“以生为本、立德树人”为工作理念，紧紧围绕教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（43号令）明确的辅导员九大工作职责，扎实推进各项学生教育管理服务工作，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。

二、工作事迹

（一）筑牢思想根基，做好价值引领的“领航员”

思想理论教育和价值引领是辅导员的首要职责。吴永平老师坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，全年围绕党的二十大精神、爱国主义教育等主题，精心组织开展主题班会和团日活动20余场。她坚持每周深入学生宿舍和课堂，在面对面交流中及时掌握学生思想动态，做到“身入”更“心入”。同时，她密切关注学生网络舆情，引导学生理性发声。所带班级班风正、学风浓。

（二）守护心灵绿洲，做好心理健康的“守护者”

心理健康教育是学生健康成长的重要保障。吴永平老师坚持预防为主、关爱为本的工作理念，配合学校完成心理普查工作，建立重点关注学生心理档案，做到“一人一档、动态跟踪”。与重点关注学生谈心谈话，及时识别并妥善处置心理危机苗头，全年无心理危机极端事件发生。她注重从实践中提炼总结，撰写的心理健康教育案例荣获池州市一等奖，充分体现了理论指导实践、实践反哺理论的工作成效。

（三）夯实组织根基，做好党团建设的“带头人”

作为材环学院学生第二党支部书记，吴永平老师认真履行党务工作者职责，严格落实“三会一课”制度，规范党员发展程序，严把党员发展质量关。她积极指导团支部开展主题团日活动，增强团组织凝聚力和战斗力。扎实的党建工作成效得到组织高度认可，获评校级优秀党务工作者荣誉称号。

（四）精准分类施策，做好职业发展的“助推器”

就业是最大的民生。吴永平老师坚持分类施策、精准帮扶，建立毕业生就业意向台账，对就业困难学生实行“一人一策”帮扶。她积极联络用人单位，多渠道拓展就业岗位，所带毕业生就业率高于学校平均水平，确保了有就业意愿的学生充分就业，切实做到了“扶上马、送一程”。

（五）严管厚爱结合，做好日常管理的“大管家”

在学风建设方面，吴永平老师建立并落实课堂考勤和学业预警帮扶制度，针对学业困难学生实施精准帮扶。在学生日常事务管理方面，她规范完成奖助学金评审发放、安全教育管理等工作，做到公平、公正、公开，全年所带学生无安全事故发生。在校园危机事件应对方面，她建立班级—年级—学院三级危机预警网络，确保突发事件第一时间发现、报告和处置，全年未发生重大危机事件。

（六）注重以研促干，做好理论研究的“探索者”

吴永平老师注重理论与实践相结合，积极开展学术研究。本年度在各级期刊上发表思想政治教育相关论文3篇，涵盖大学生思想政治教育、心理健康教育、班级建设等领域。撰写的思想政治工作案例荣获校级三等奖，指导学生参加大学生讲思政课比赛荣获校级一等奖，充分体现了以研促干、以赛促学的工作成效。

三、所获奖励

1.2026年获校级优秀党务工作者荣誉称号；

2.2025年心理健康教育案例荣获池州市一等奖；

3.2025年思想政治工作案例荣获校级三等奖；

4.2025年指导学生参加大学生讲思政课比赛荣获校级一等奖；

5.2025年所带班级23材料化学1班荣获校级先进班集体，23应用化学1班获校级五四红旗团支部，23应用化学2班获校级优秀团支部；2024年23应用化学2班获校级先进班集体；

6.2025年指导学生获得安徽省华图杯省级铜奖；

7.2024年指导学生获得大学生职业生涯规划大赛省级铜奖。

四、育人实效

七年来，吴永平老师用爱心、耐心和责任心守护着每一位学生的成长。她所带班级班风正、学风浓，学生精神面貌积极向上。在心理健康教育领域，她建立了完善的重点关注学生心理档案和动态跟踪机制，工作以来无心理危机极端事件发生，牢牢守住了学生安全稳定的底线。在党建工作中，她规范发展程序、严格标准要求，为党组织输送了一批又一批优秀青年。在就业工作中，她所带毕业生就业率持续高于学校平均水平，真正做到了让学生“好就业、就好业”。在理论研究方面，她发表论文5篇、获奖多项，实现了育人实践与理论研究的良性互动。

五、经验总结

回顾多年辅导员工作经历，吴永平老师有着深刻的体会与思考：

一是坚守初心，把“立德树人”作为根本任务。 辅导员工作琐碎而平凡，但每一项工作都关乎学生的成长成才。只有始终牢记“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，才能在平凡岗位上做出不平凡的业绩。

二是以生为本，把“爱与责任”贯穿工作始终。 辅导员是学生成长路上最近的陪伴者。只有真正走进学生、了解学生、关爱学生，才能成为学生的知心朋友和人生导师。七年来，她坚持深入宿舍、深入课堂、深入学生内心，用实际行动诠释了“爱是教育的灵魂”。

三是提升专业，把“学习研究”作为成长阶梯。 辅导员工作既是一门科学，也是一门艺术。只有不断加强理论学习、提升专业素养、开展学术研究，才能适应新时代学生工作的新要求、新挑战。

四是守正创新，把“与时俱进”作为工作追求。 面对学生日益多元化的需求，她清醒地认识到自身在网络思政教育创新性、个性化指导精准度等方面仍有提升空间。今后，她将继续加强网络思政领域的探索创新，提高精细化管理能力，更好地服务学生成长成才。

以爱为底色，以专为基石。吴永平老师用七年的坚守与付出，诠释了一名高校辅导员的责任与担当。未来，她将继续秉持“以生为本、立德树人”的工作理念，不断提升专业化、职业化水平，在育人道路上砥砺前行、再创佳绩。