“职场问道——大学生就业与创业指导工作室”
项目建设汇报材料
一、开展理论研究
“职场问道——大学生就业与创业指导工作室”项目负责人汪恭敬老师，自项目立项以来，工作室团队成员开展了一系列的理论探讨，主要成果如下：
（一）积极申报项目，夯实工作室建设的理论基础
2022年主持申报安徽省质量工程省级教材建设项目《大学生职业规划与就业指导素养》(2022jcjs083)，获批立项，为教材的持续改进奠定基础；
2023年申报安徽省课程思政示范课程项目《大学生职业生涯规划与就业素养》（2023kcszsf188），获批立项，为教材进一步加深课程思政建设奠定基础；
2024年申报安徽省质量工程教学研究重点项目《OBE理念视阈下高校“三位一体+三创融合”创新创业训练体系构建研究》，获批立项，进一步增强工作室在创新创业课程建设与教学研究领域的学术积淀。
（二）认真撰写教材，筑牢工作室建设的理论阵地
2022年底，我执笔的省级教材建设项目《大学生职业规划与就业指导素养》获批立项，目前书号已获批，教材内容框架已基本成型，正在最后校稿排版；
2023年8月，我参与编写的《大学生创新创业素养教程》已经投入使用。
（三）努力发表论文，厚实工作室建设的学术积淀
[1]汪恭敬.大学生创业研究动态与趋势展望[J].黑龙江高教研究, 2024,42 (01):154-160.
[2]汪恭敬.返乡大学生创业胜任力模型建构与培育方略[J].长春师范大学学报, 2024,43 (01):164-173.
[3]汪恭敬.高校辅导员思想政治工作能力提升的价值意蕴与路径建构[J].池州学院学报, 2024, 38 (02): 144-147.
[4]汪恭敬.大学生返乡创业赋能乡村振兴的理论逻辑与实践路向[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版),2023,25(04):1-8.
[5]Wang, H., Liu, J., Li, C., Fang, A., & Wang, G. (2024). Research on the Effect Mechanism of Career-Specific Parental Support Promoting Meaning in Life of Chinese Higher Vocational College Students. Behavioral Sciences, 14(12), 1172. https://doi.org/10.3390/bs14121172（SSCI三区，通讯作者）
（四）深化以赛促教，彰显工作室建设的品牌效应
[1]2024年获第七届安徽省高校教师就业指导课程教学大赛暨首届全国大学生职业规划大赛（A类）安徽赛区教学赛道决赛银奖（高教组）；
[2]2024年提交论文《高校辅导员精神性指导行为对大学生就业焦虑的影响：心理韧性和职业召唤的链式中介作用》获安徽省优秀论文（本科组）二等奖、池州学院优秀心理健康教师基本功大赛（优秀论文评选组）一等奖；
[3]2024年参加池州学院第二届课程思政教学比赛获人文社科组二等奖；
[4]2024年编写课程思政案例《仰望星空，脚踏实地——正视“孔乙己文学”背后的就业焦虑》获池州学院二等奖。
二、创新实践做法
“职场问道——大学生就业与创业指导工作室”始终秉持三全育人理念，从大学生入学到毕业，根据不同阶段学生的成长特点采取灵活的教育方式，设置模块化的教学内容。工作室围绕“生涯规划+就业指导”双轮驱动的方式开展与学生发展要求相适应的帮扶指导，目的是要加强就业指导工作的连贯性和针对性，提升学生的就业能力。在职业生涯规划阶段，工作室围绕“生涯愿景”、“专业探索”、“职业瞭望”、“目标锚定”、“能力盘点”、“技能提升”六大模块帮助学生做好生涯闯关，并量身打造职业生涯规划目标；在就业创业指导阶段，工作室围绕“就业准备”、“求职择业”、“甲方透视”和“权益维护”四个模块开展指导。帮助学生树立正确的就业观念，在就业心理调适、就业信息搜集、求职材料制作等领域做好充分准备。同时，工作室会围绕不同的甲方单位开展模拟面试，并通过开展形式各异的活动帮助学生规避求职陷阱，运用法律的武器保护自己的权益。实践表明，经过系列指导培训的学生在毕业时的就业竞争力会明显增强。过去一年，在全院就业领导工作小组的共同努力下，我院的初次就业率稳居学校第一方阵，考研率在全校排名第二，参军入伍也超额完成学校的指标任务。
三、增加工作交流
学院就业需要更多的学工人参与进来，这也让我深知工作室建设过程中增加工作交流、强化辐射带动作用的重要性。项目建设以来，工作室主要从事的工作交流如下：
2023年10月25日，工作室参加学生处开展的第2期辅导员沙龙活动，做了题为《生涯混沌理论与高校辅导员的专业发展》的主题报告，讲解了高校辅导员如何聚焦主责主业，走出混沌，走向专业发展；
2023年11月，先后在池州职业技术学院、安徽省卫生健康职业学院安徽省大学生职业规划大赛暨首届全国大学生职业规划大赛校内选拔赛评委；
2024年4月17日，工作室在地理与规划学院开展辅导员业务能力拓展培训，做了题为《乌卡时代（VUCA）大学生职业观的重塑》的交流发言，为辅导员指导大学生转变就业观念、调整就业期待、提升就业技能以及调适就业心态等提供了较好的工作借鉴；
2024年5月9日，在大数据与人工智能学院围绕辅导员的常规工作、辅导员的专业发展等层面作专题培训；
2025年3月，工作室在地理与规划学院开展辅导员业务能力拓展培训，做了《择业新观念打开就业新天地——全国大学生职业规划大赛竞赛规则解读》专题辅导报告，为提升学院学生竞赛水平做好针对性指导与服务。
四、培养优秀团队
工作室在项目建设过程中将立足于对专业团队的打造，全面提升工作室成员的科研水平和业务能力。在学生处的统一领导下，以就业和创业指导课教研室为基本单元，遴选校级教学团队，在工作室特色品牌打造、高级别项目申报、辅导员职业能力提升、辅导员工作业务交流、大学生创新创业项目指导、大学生职业生涯规划大赛辅导等领域着力打造一支拥有“心有大我、言为士则、启智润心、勤学笃行、乐教爱生、胸怀天下”的教育家精神的辅导员工作团队。后期，团队将在工作室项目建设的基础上，积极申报成立池州学院学生生涯发展指导研究中心，依托服务平台，承接横向项目，更好地发挥高校服务社会的基本职能，为中小学学生生涯发展指导赋能。
