【辅导员工作室】“耕心种德”劳动育人工作室

一、工作室简介

“耕心种德”工作室项目负责人陈丽雯老师，于2024年12月立项，“耕心种德”四字强调个人应该通过自身的努力和实践，丰富自己的内心世界，积极培养和发展良好的品德，使自己成为一个有内在涵养、有道德修养的人，这也是高等教育的意义。工作室命名为“耕心种德”劳动育人工作室，寓意将劳动教育理论研究与躬耕实践相结合，充分结合池州学院特色，为培养党和国家的事业接班人这一“立德树人”根本任务而服务。

“耕心种德”劳动育人工作室将聚焦新时代大学生群体特点，完善精准引领举措，以“耕心育人、立德树人”为理念，通过探索新时代大学生劳动教育的创新路径，将工作室建设成为劳动教育融入“五育并举”和“三全育人”整体格局的思政教育工作室，切实增强思想政治教育的亲和力、针对性、实效性。

按照总体目标，工作室将逐步实施池州学院大学生劳动教育，具体来说致力于逐步实现“6有目标”，即：

1.有工作室成员、专家顾问、学生团队组建的完善组织架构；

2.有定期开展分享交流的师生劳动模范、杰出劳动者代表、企业劳模、工匠人才等典型代表人物；

3.有结合专业特点的劳动教育特色品牌活动；

4.有形式多样、硕果累累的劳动教育成果产出；

5.有梯队指导、长期传帮带的成长进步发展空间；

6.有平等友爱、互帮互助的温馨融洽工作氛围。

二、工作室实施内容

1.劳动实践活动组织

（1）开展劳动教育专题讲座，邀请劳动模范、行业专家进校园进行交流分享。

（2）开展校园劳动周活动，组织学生参与校园环境美化、绿化等劳动。

（3）建立校内外劳动实践基地，与社区、企业合作，为学生提供多样化的劳动实践机会。

（4）鼓励学生参与家庭劳动，倡导学生在家中承担力所能及的家务劳动。

（5）依托大学生劳动教育社团开展其他各类形式多样的活动。

2.劳动育人师资队伍建设

（1）定期组织工作室师资参加培训，提升团队成员劳动教育理论水平和实践能力。

（2）建立劳动教育工作交流平台，分享经验、探讨问题、共同进步。

（3）开展班级劳动育人活动案例评选活动，表彰先进，树立典型。

3.劳动教育评价体系建设

（1）制定劳动教育评价标准，将劳动态度、劳动技能、劳动成果纳入学生综合素质评价体系。

（2）开展劳动教育成果展示活动，定期举办劳动技能竞赛、劳动成果展等。

（3）初步建立劳动教育档案，帮助学生班级记录学生参与劳动教育的全过程，为学生综合素质评价提供依据。

三、工作室预期成果与成效

1.预期成果

（1）在学生工作相关会议上开展专题报告；

（2）公开发表相关论文1篇及以上；

（3）项目周期内立项1项校级及以上大学生思政类研究课题；

（4）指导学生获得校级以上相关获奖；

（5）在校级及以上网页上有工作室相关报道。

2.预期成效

（1）通过工作室加强我校劳动教育改革和发展的步伐，打造劳动教育品牌效应，进一步促进我校人才培养质量。

（2）工作室的成果优化我校的人才培养模式，加强专业、课程教材和教学方法的综合配套改造，普遍提高学生的劳动素养、人文素质、创新精神和创业实践能力，增强社会竞争能力。

“耕心种德”劳动育人工作室以问题和需求为导向，通过建设“融合型”辅导员工作室，统筹校院层面资源，辐射带动师生，以“耕心育人、立德树人”为理念，围绕“劳动教育”这个核心目标，构建包括工作室成员、专家顾问、学生团队3类群体的人员队伍，实施包括工作室制度建设、文化建设、工作机制和激励保障等4方面内容交叉融合的运行模式。同时结合旅游与历史文化学院专业特色和课程思政建设，形成线上、线下相结合，校内、校外共开展的立体化协同式教育模式，将劳育阵地放到课堂里、课堂外、企业里、活动内、生活中，融入人才培养全过程。