李维岩 大数据与人工智能学院

发挥优秀传统文化的育人功能，是推动中国特色社会主义文化繁荣兴盛，牢牢掌握高校意识形态工作领导权的重要抓手，也是践行和弘扬社会主义核心价值观，优化校风学风，繁荣校园文化，培育大学精神的有力助推。

本人所带班级为2023级数学与应用数学（师范）专业，在工作实践中，探索将“为人师表，心怀大爱”的优秀传统文化与新时代教育家精神融入到班级管理与班风学风建设之中。以下是工作中总结的一些经验和思考。

1一、尊重传统与创新结合

加强对传统文化的学习，提升学生对优秀传统文化的认知。在传承传统文化的同时，要注重创新，使传统文化在现代教育环境中焕发新的活力，与时俱进。

在实践中，利用班会、早晚自习等学习时间，对学生开展传统师德文化与教育家精神的集中宣讲，提高学生的理论素养，提升对教师行业的感性认识。通过全国教书育人楷模、全国最美教师等真实感人鲜活的案例，进一步唤起学生热爱教育、理解教育、支持教育，将“人民教师无上光荣”的观念融入师范生的心中。

二、 有机融入与合理安排

融入传统文化的内容和形式要适合学生的年级特点和认知水平，避免形式主义，确保活动的科学性和教育性。

大一学生处于转变与适应阶段，培养良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣是班级建设主线。结合重要时间节点，适时的开展优秀传统文化等相关活动，可以很好地发挥文化育人功能。同时，指导老师要熟悉专业人才培养方案，优秀传统文化的选择要紧密结合人才培养目标，突出应用实效，做到不突兀、不矛盾。

三、强化实践与切身体验

传统文化的学习不仅仅停留在书本知识，更要通过实践活动增强学生的体验和感悟，在实际行动中感受优秀传统文化的精神内核。

以传统师道文化为基础，结合师范专业的特性，23应数专业组织开展周末义务支教活动。利用周末课余时间，前往社区对学生进行学业辅导。在此活动中，既可以感受到“志于道，据于德，依于仁，游于艺”的传统文化，也可以在具体课业辅导中提升专业技能，形成理论与实践的有机结合。

四、系统推进与协同育人

传统文化融入班风建设应该是一个长期的过程，需要系统规划和持续推进，形成稳定的教育机制。同时，要将辅导员、学生家长、专业课教师、管理服务部门等多方面教育主体进行整合，形成协同育人合力。坚持理论与实践并重，打造目标清晰、措施得当、效果显著的班集体，为传统文化的传承和发展奠定坚实的基础，促进学生全面发展。

（供稿：大数据与人工智能学院 李维岩/编辑：陆蓓/审核：洪为宝）