一、工作室简介
大学生心理健康教育帮助计划（CS-MHEAP）工作室项目负责人汪义贵老师，工作室主要聚焦大学生常见的八类心理问题：自我认知、心理适应、人际交往、情绪管理、人格心理、学业心理、恋爱心理、生命教育。
工作室将需求评估、宣传推广、心理培训、心理咨询、效果评估融为一体进行项目的实施和开展。“五位一体”的模式能够更加有针对性地开展心理健康的甄别、预防、干预和促进工作，对于解决学生的心理健康问题具有示范效应，能够帮助大学生有效的处理好心理困扰，学会调适，寻求发展，提升心理健康水平。
二、工作开展情况
1.需求评估
需求评估是帮助学生和实施者判断其是否需要相关服务的一项前提工作。2022年10月工作室立项以来，首先在大一新生中开展了需求评估调查，形成了一份需求报告。结论是：大一新生个性心理还未成熟稳定，心理健康教育对这个群体来说尤为重要。93.7%的大学生认为心理健康知识很重要，88.4%的学生认为每个大学生都应该学习心理学知识来增强自身的心理健康水平。需求评估为工作室工作提供了思路，收集到的一些基本数据，以便今后评估时作为对照。团队成员王雪飞老师在心理健康教育中心积极开展全校学生心理普查，全面掌握学校学生心理健康状况。
2.宣传推广
宣传推广能够使学生了解相关的心理健康知识，促进自己的心理健康水平。工作室宣传推广的形式多种多样，目前开展的有海报、手册等印刷品宣传以及网络宣传。前期开展的工作有宣传推广内容的选定、海报手册制作、网络宣传平台的搭建。同时，工作室联合心理健康教育中心组织心理健康沙龙，积极向全校辅导员普及心理健康知识，组织学生参观心理健康教育中心，了解心理健康知识。
3.心理培训
通过室内或室外各种不同的具体培训形式，将心理学、社会学等学科的理论、理念、方法和技术传递到学生中去。工作室培训形式多种多样，目前开展的有讲座讲授、角色扮演、案例分析、游戏、心理剧等形式。前期开展的工作有培训主题的确定、8期不同主题PPT制作、团体活动设计、案例研讨、心理剧表演等。
4.心理咨询
对于有心理困扰的学生来说，真正能够起到帮助作用的则是专业的心理咨询。咨询的形式也多种多样，主要有面谈、电话咨询和网络咨询。疫情防控期间，尤其去年年底我校遭遇疫情冲击，学生的心理也受到较大应激，出现不同程度的恐慌、焦虑、失眠等。工作室迅速行动起来，为有这方面表现的同学提供电话咨询和网络咨询。同时，对于在平时学习生活中发现的存在心理问题的学生，工作室及时与其沟通，为其提供面对面咨询。工作室其他老师、辅导员也在各自岗位上为学生心理问题提供咨询。
三、取得的成果
1.工作室负责人参加池州学院2022-2023学年第二学期学工队伍团体辅导和素质拓展活动，并带领团队成员开展相关活动；
2.工作室负责人参加池州学院第二十一届“大学生心理健康宣传月”心理剧决赛暨闭幕式活动，并担任评委和活动点评嘉宾；
3.工作室及其团队成员积极申报安徽省高校辅导员工作室项目；
4.工作室负责人及其团队成员积极指导学生参加第五届全国高校心理情景剧大赛；
5.在2023年辅导员队伍能力提升大数据赋能平台优质资源征集活动（案例类）中荣获一等奖，作品名称：孤岛突围—大学生人际关系问题及调适；
6.工作室负责人及其团队成员积极参加国家智慧教育公共服务平台开展的“心理健康教育教师培训”，提升专业化水平；
7.工作室负责人在池州学院学报发表一篇题为“后疫情时代高校辅导员心理健康状况的实证研究”的文章；
8.工作室负责人在Social Behavior and Personality: an international journal 期刊发表一篇题为“Teacher-student relationship and student burnout: Mediating effect of supportive school climate”的文章（SSCI期刊已录用，2024年4月待出刊）；
9.工作室负责人任副主编参与全校大学生心理健康教育教材的出版工作，并于2023年9月投入使用；
10.工作室负责人带领团队开展团体辅导员活动4场次，涉及1200人次；
11.工作室负责人赴安徽农业大学、南京师范大学调研辅导员工作室建设；
12.工作室负责人被池州市未成年人社会保护协会第二届理事会聘请担任理事；
13.工作室负责人被共青团池州市委员会聘请担任池州市12355青少年服务台专家团成员；
14.工作室联合池州学院儿童青少年心理发展与教育研究中心为贵池区检察院一起涉嫌强奸罪案件的未成年人做心理评估和心理辅导，并形成相关报告供贵池区检察院决策使用；
15.工作室联合池州市未成年人社会保护协会研究制订《池州市中小学生心理健康调研方案》，供相关部门决策使用。
四、接下来的工作计划
1.进一步聚焦心理健康，提升心理品质，发挥育人效应
心理健康对于大学生来说非常重要，希望通过进一步聚焦心理健康这个首位目标，围绕八大类问题、采取“五位一体”措施，可以让学生学会调适，寻求发展。
2.进一步聚焦团队建设，重视问题解决，发挥示范效应
辅导员工作室将进一步注重团队式学习，开展团队成员的培养、指导，培育打造辅导员精英团队。同时，工作室将邀请相关专家学者开展交流学习，强化自身理论政策及业务知识水平，共同探讨工作和成长中的难题、疑惑、积极找寻解决办法。
3.进一步聚焦实践探索，鼓励交流培训，发挥辐射效应
学习培训是辅导员队伍专业化发展的核心环节和关键支撑。辅导员工作室将进一步基于队伍建设和现实需要，持续推进辅导员沙龙和培训交流工作，不断提升辅导员的专业能力。
4.进一步聚焦理论研究，提升学术水平，发挥智库效应
理论研究是辅导员实现专业化发展的有效途径。辅导员工作室将进一步注重以学生心理发展实际为基础，以成员集体智慧为依托，由部分在理论研究上有基础的骨干带动其他成员参与项目申报充分激发队伍的研究意识、学习意识、问题意识，逐步形成良好的研究习惯、拓展理论视野。
5.进一步聚焦品牌建设，提升品牌意识，发挥品牌效应
辅导员工作室将进一步将树立品牌意识，利用工作室成员的专业优势和学校相关资源，通过团队协作，优势互补，围绕大学生心理健康教育进行深度培育，开展学术研究和实践探索，积极探索有效的学生工作思路和工作模式，凝练特色，形成独特、创新、专业的工作品牌特色，打造工作室“名片”，提升工作室的影响力和竞争力，促进团队向专业化，品牌化发展。
